第三大秘诀:

学会学习---会学比学会更重要

一，人为什么要学习

       学生的学习状况受到学习动机或学习需要的直接影响。

       一般来说．人有四种学习需要，即认知需要、发展需要、报答需要、竞争求胜需要。

      认知需要是以学习本身为目的的需要。用美国心理学家奥苏伯尔的话说，认知需要是“要求知道和理解(事物)，要求掌握知识以及系统地阐述并解决问题的需要。也就是说，认知需要是直接指向学习或知识本身的。

      发展需要主要反映学习者自我发展和自己成长的需要，是除认知需要以外的 学习的主要动力，它使那些难以直接给学习者带来认知快乐的学习活动可以坚持下去。
       报答需要反映了学生以知识报答父母、报效祖国的愿望，但这是一种类似欠债还钱的信贷关系。在这种需要驱使下，学生在学习活动中感受更多的往往不是学习的乐趣，而容易产生因无法使父母满意所导致的焦虑。
       竞争求胜需要主要反映了学生把学习作为竞争的手段，从而提高自己在群体中地位的需要。竞争求胜需要的存在，是自尊不能满足的结果，如自身接纳程度低、伙伴关系不和谐、在家庭中感觉不良、不能受到父母的理解与尊重、得不到老师的欣赏等等。

       显然，从学生的前途和幸福着想，应当鼓励和表扬认知需要，认可和鼓励发展需要，反省报答需要，争取消除产生竞争求胜需要的根源。因为认知需要是最稳定的学习需要和内在动力，更主要的是，认知需要的满足，是人类生活的快乐源泉之一，是其他任何满足都无法替代的。

      值得特别注意的是，虽然认知需要如此珍贵，但它在四种学习需要中所占比例最低。我们调查发现，33．2％的独生子女“经常感到学习的快乐”，认为学习是“为了报答父母的爱”的人数最高，占76．7％。最大的问题在于，大部分独生子女对学习活动本身缺乏兴趣，不能感到快乐，厌学倾向较为普遍。

二，学习习惯高于学习成绩

一个爱学习会学习的孩子。必定有许多良好的学习习惯。而一个不爱学习、 不会学习的孩子，也常常伴随一些不良的习惯。一般来说，有以下10个基本的学 习习惯，学习成绩必定是优秀的：

   1．学习有目标；

2．提前预习：

3．认真听讲；

4．完成作业；

5．及时复习；

6．正确使用学习用具；

7．规范书写；

8．积极提问和讨论；

9．经常阅读；   

10．持之以恒。

  以上10个最基本的学习习惯，其核心是主动学习，而主动学习是真正有效的学习。   

  中国科学院心理研究所的王极盛教授也认为．应当从小培养孩子好的习惯． 因为好习惯让孩子终生受益，坏习惯使孩子终生受害。

     一位母亲找他进行心理咨询，说她的儿子很聪明，脑筋很灵，但学习成绩很差。为什么她的儿子很聪明但学习成绩很差呢?这位母亲自己没有察觉到孩子的不良学习习惯对学习成绩的危害。她说，这孩子一到做作业时不是吃东西就是喝饮料，书上、笔记本上小食品的渣子很多，喝饮料也不是一口一口地喝，而是头往后一仰，就往嘴里倒，有时呛一口吐出来满桌子、笔记本上、书上全是。他做两小时的作业，实际上真正用在做作业上的时间也就有半小时，其他一个半小时是在玩。

       这位母亲很感慨地说，孩子养成这些坏的习惯我也是有责任的，我看这孩子聪明，玩就玩吧，哪知道坏习惯养成之后就不好改了。    每个家庭的具体情况不一样，每个家庭父母的素质不一样，每个家庭子女的具体情况也不一样，因此，没有一个一成不变、放之四海皆准的家教模式。但是，王教授对60多名1999年全国高考状元进行了访谈，总结出六条状元父母家教的特点与经验，尽管不能把它奉为经典，但是，对于广大渴望孩子成才的父母们确实是有借鉴作用的。

     王教授归纳的状元家教的六大秘诀是：

1．做人教育是家教的灵魂；

2．父母的表率作用；

3．尊重孩子的人格；

4．民主的家庭教养方式；

5．不给孩子学习加压；

6．从小培养孩子的良好习惯。

显然，这是一个深刻的总结，值得父母与教师铭记不忘。

三、从小事与低起点做起培养孩子的行为习惯
     上海闸北八中之所以成功，是因为该校教育的基本特点是：低起点严要求，小步子快节奏，多活动求变化，快反馈勤矫正。这样做具有针对性、可操作性和 实效性。 夏老师是闸北八中实验班的语文老师，他那一笔端庄遒劲的字，让学生佩服 得五体投地。 “您的一手好字是怎么练出来的?” 听笔者问及此事，夏老师神秘地笑了，说：“这个原因谁也猜不出来。”原来，夏老师的父亲是中医。许多年前放暑假的第一天，父亲拿出一摞医 书，对三个儿子说：“这些医书是我借来的，请你们帮我抄下来，有重要用处。”
      当兄弟三人准备抄写时，父亲又提醒道："抄医书非同寻常，抄错一个字，就可能给病人开错药方，害了人家性命。所以，必须字字端正清楚，不可贪玩马虎。抄好了我有奖励。”     孩子们听了，无不心生神圣之感，似乎真的成了医生，如同给病人开处方一 般，一笔一划，刀刻斧凿一样。夏老师是老大，自然要做出表率，比弟弟们更加 认真。以后的几个假期，兄弟三人与医书为伴，练出了坐功，练出了严谨，也练就 了一手好字。每个假期结束时，父亲带儿子们去大世界玩上一整天，那份自豪与 痛快，回想起来让人心醉。听到这里，笔者拍案叫绝：“你父亲是高人，他这是培养你们兄弟三人的良好习惯呀!”
      夏老师点点头，说：“是啊，不过这是我们长大以后才悟出来的，那时可当真了。至今我对医书都有一种敬畏之感。”

四、认识孩子智能结构
    在社会上，在生活中，我们发现这样一种现象，有的人在体育上面有特长，有的人在音乐上面有特长，有的人在绘画上面有特长，有的人在写作上有特长，但是他们有许多的人在学校里的学习成绩产不怎能样，这是什么原因呢？通过研究发现，人有八种智能，而由于每个人的智能在各个方面不一样，致使人在社会生活中发挥的作用就不一样。那么人类到底有哪八种智能呢？

    1．语言智能 是指人们对于语言文字的掌握、运用、表现能力。这种能力在诗人、作家和演说家身上表现得最为突出；

2．数学逻辑智能，是指数学思维和逻辑推理、科学分析的能力；

3．空间智能，就是在脑中形成一个外部空间世界的模式，并能够运用和操作这种模式的能力。水手、工程师、外科医生、雕刻家、画家等都是具有高度发达的空间智能的例子；

4．音乐智能，从事音乐创作、演奏和其他舞台表演的人，通常在这方面比较突出；

5．身体运动智能，是运用整个身体或身体的一部分解决问题或制造产品的能力。舞蹈家、体育运动员、外科医生、手工艺大师在这方面有突出的表现；

6．人际关系智能，就是理解他人的能力，教育家、心理医生、宗教领袖、政治家、推销员、经纪人等等具有这方面的长处；

7．自我认知智能，这是一种深入自己内心世界、了解自己的感情生活、辨别自己的情绪变化、体验自己精神活动的能力，即建立准确而又真实的自我模式并在实际生活中有效地运用这一模式的能力。由于这种智能的隐形性，如果观察者想探知的话，需要有来自语言、音乐或者其他显性智能的证据。一般来说，文学家、哲学家、心理学家、神学家、音乐家都是便于显现自己的自我认知智能的人。

8．自然智能，如达尔文等人的发现自然的能力就是一个证明。自然智能是《多元智能》一书出版后的新发现。可以试想，有效发现孩子的智能结构特点，又以鼓励的态度让他释放潜能，会有哪个孩子不爱学习?
      从韩寒到王小平，退学之后反而信心十足、成绩骄人，不都是展示了自己的最佳才能区吗?不少残疾人身残志坚，在许多方面取得了骄人的成绩。笔者相信，他们都是成功者，而成功的原因是他们都能扬长避短，并由此尽享学习的乐趣。
     笔者的结论：成功在于选择。天才就是选择了最适合自己的道路。蠢才则是选择最不适合自己的道路。

五、真正的学习是探索

     人生下来就是一个学习者，但会逐步形成不同的学习需要。认知需要是最重要的最稳定的内在学习动力，而认知需要就是喜欢探索的需要。因此，从小培养孩子喜欢探索的习惯，是极为关键的教育原则。
      (一)从小播下爱科学的种子

下面几条原则也许可以给父母或教师们以帮助：

1．鼓励孩子从小勇于观察和探索。不过早给孩子定向，更不以自己的喜爱扭曲孩子的兴趣和愿望；

2．不厌其烦地解答孩子的各种提问。创造条件促使其更好地理解；

3．经常用适当的名人故事激励孩子。在小孩子的心里装进一些杰出人物的故事，也许会成为激励其一生奋斗的神奇力量。
      (二)珍惜孩子的好奇心

法布尔对昆虫的好奇，使他成为昆虫学家，瓦特对蒸汽水壶的好奇发明了蒸汽机-----，珍惜孩子的好奇心，对探索自然奥秘，提高学习兴趣有着其它方法不可替代的作用。