为什么这里的学生个个成了老师？

为什么这里的学生个个开发了几种甚至几十种教材？

为什么这里的学生个个泡在课程开发间或网络课堂？

为什么这里的学生个个喜欢实践，去发明、涉政、经商、从军…

白天乐此不疲，放学后，为什么学生还赖在学校？

每天兴趣盎然，节假日，为什么学生还埋头开发课程或项目？

很少刷题，很少上课，没有考试，没有班级……这些一本率理应为零的“三流”高中，为什么一本率达到50%以上？

……

一、  看看调查问卷的结果

本课题立项之前，主持人带领团队在网络和实地发放了十万份调查问卷，收到近一万份，统计如果如下：

从调查结果看出，绝大多数学生对现实教育不满意，并且向往理想中的教育。学生对现实教育的种种疾病，如家长不放心、学生不放松、教师不放手、学校不放开、社会不放宽等，非常不满；对教育方针利已化、教育渠道单一化、教育生态僵死化、办学方略应试化、培养目标白领化、课程脱离实际、教学死讲苦练、教法专制霸权、效果高耗低效、评价分数至上、管理包办代替等，非常不满。

对现行教改，学生不愿意像面团被大人任意改造，而是要求自主自创，希望教改不应由大人和旁观者说了算，而必须由主人----学生说了算。

二、嗅嗅未来教育的气息

大数据、互联网、人工智能势不可挡，教育领域的新陈代谢，势难独免。顺昌逆亡，就在明天。明天的教育，必将是开放共享冲垮封闭垄断、高效便捷捣毁低效高耗、跨界融合打破校企壁垒、灵敏思问代替过时僵死，呈现出时时、处处、自主碎片化移动式学习，同时寡有人情交流，缺少道德熏陶。

未来教育，学校、教师不再是德智体美劳的垄断者，甚至不是提供者、培养者、引导者。但是信息海量化、知识碎片化中，学校、教师却是学生的道德虚无化、思想肤浅化、思维定势化、身心懦弱化、审美低俗化、生存低能化、沟通封闭化之个性化定制解决者。

教育效果，30年后才显现。如果不调整教育战略，则辛苦60多年挣来的政治、经济、军事、科技、文化等成果，就很可能被狼群吞食。

大众创业、万众创新。不久，中小学生必将自创自选课程、自主自由教学，学校只是学生人人为师、个个立业的平台。互联网巨头都在全力打造平台，ABT（阿里巴巴、百度、腾讯）的购物、搜索、通讯平台，天下无敌。海尔公司“人单合一”，将8万多人分为两千个小组，让员工在海尔的大平台上自主创业。

明天的教育，自己不颠覆，就被天道毁灭！

三、听听学生教改的呐喊

“奇快教学超市”经过五年酝酿、五年实验，已在部分学校生根开花。

1、核心工作：三自一包(自创课程/自找市场/自负盈亏/包产到组)

每个学生都自创一张独有的课程表。

几十个分层课程：初一、初二、初三、中考、高一、高二、高三、高

考、职业、生涯、国际……

几百个扬长课程：一招作文、三么阅读、部首英语、串式数学、历史演剧、梦游地理、政治一虎一席谈、体育小奥运、通用技术节目秀……

几百个补短课程：尚书坊、创客课堂、健身体育、机器人、领袖素养、高考辅导、文化补习、游戏数学、生活物理、趣味化学、情景英语…

几百个综合课程：大文科、大理科、文史哲跨界游、理化生整合玩、艺术、游学、高端项目研究、综合实践、国内实习、国际游学、做家教……

几百个社会课程：政治、经济、军事、科技、文化、热点、焦点、难点、社区、三农、工厂、金融、国内聚集、国际风云、古今穿越、地理乐园、生化天地、科幻梦游、未来畅想……

近千个网上课程：文化课、补习课、升学课、人生课、人情课、世事课、校内公开课、校际讲座、大学先修课、腾讯课堂、淘宝同学、百度传课……

近千个活动课程：翻译大赛、背诵比拼、玩转语文、智慧地理、活动体育、身边科学、生物万象城、学科推销会、知识交易市场、三文节、数学节、英语节、科学节、体育节、艺术节、春游文化节、命题招标会、社区活动节、区域学科联欢会、区域学科巡展、区域学生备课说课大赛、区域学生作品竞拍会、区域学生才艺直播、区域校际学生课程开发经验交流，区域学生课程营销经验交流会，区域家长助学经验介绍……

2、实施过程

（1）转变师生

取消年级和班级，全体师生按七种课程，自由组团开发、营销（上课

或选学）课程。教职工组建成“超市服务团”，甘做店小二，做好店小二，转行做课程开发咨询师、营销顾问，实行扁平化管理、分布式引导。

（2）授之以渔

    教给学生开发课程三原则和营销课程三妙招；授给学生一招作文、三么阅读、部首英语、串式数学、六要素历史、图游地理、树型生物……

（3）实施步骤

（4）从一做起

可以“自找货源，自主进货”：鼓励学生小组根据“钥匙”开发课程，自编教材，并自主学习、自主上课。

可以“指明货源，自主配货”：引导学生将现行教材按知识点、能力点、重点、难点、疑点、盲点、热点等重新组合，实行分层教学。

可以“现货现售，捆绑团购”：将现行教材按知识章节（单元）进行集约化教学。

（5）营销服务

超市服务团重点做好三件事：

一是教会并扶持学生开发营销课程，按效果付费：

二是广开多功能教室，按使用频次收费：

三是健全“教学超市管理系统”，收取管理费、广告费：

理念上，由强制落实型转为情感激励型。

方式上，由计划指令型转为需求服务型，激诊重于结果。

角色上，由理论型转为实践型、引领型。

思路上，由面面俱到型转为重点突破型。

评价上，由终结型转为过程型。

3、教改概要

教育理念：学校是超市，课程为商品，教学即营销

教育使命：奇快化超市化，教育梦中国梦

教育担当：深远眼界领飞世界，高大格局奠定结局

教育目标：培养起飞、放飞、领飞（三飞）的领袖

教育思想：相信师生、发动学生、奠基终生（三生）

核心工作：三自一包(自创课程/自找市场/自负盈亏/包产到组)

首要任务：志向定志气，志气定气场，气场定收场

统一意志：真改革，敢开放，纪律强，不穷忙

组织结构：扁平水平公平，没有师生干部，只有开发营销

师生身份：可师可生，亦教亦学，能虚能实，也赚也亏

学生胸怀：领导全球，报恩中华；领飞未来，脚过留印

评价导向：热销必是必需，币多定是粉多

教育生态：家校社，共同体，禁单打

课程开发：只有想不到，不怕开不了

师资来源：农工商士，无所不师

教风：放手、放开、放生（三放）

学风：三自、三思、三问（三三）

教法：奇(招式化)、快(集约化)、好(营销化)、省(网络化) （四化）

学法：游玩、游戏、游学（三游）