遇见好孩子

“好孩子”——针对不同的人都会给出不同的标准：有的人认为听话的孩子是孩子；有的人认为有出息的孩子是好孩子；有的人认为学习努力，成绩好的孩子是好孩子……

就目前的现状而言，“好好子”人就是一个没有固定、系统、可行标准的概念。我们也是在这样的宽泛、没有科学依据的框架中成长起来的。我们传承了父母的“好孩子”标准，如“听话的孩子才是好孩子”，我们在这个框架中学习“听话”的各种能力。经过多年的“努力”，我们完全掌握“听话框架”内的所有套路，我们成功地成为父母心目中的“好孩子”。

不幸的是，当父母不在我们身边的时候，我们会变得无所适从，遇到挫折会变得焦虑不安。因为在我们的内心只建立一套一直认为行之有效的模式——听话照办。当没有人给我们这样的命令的时候，这套模式将不能发挥作用。这个时候我们依旧无意识地启动这套模式来应对新的问题和遭遇。这就像我们是无法拿一把旧钥匙去开一把新锁一样，我们无法有旧的心智模式去应对不断展现出来的、新的人生问题。

面对这样问题有两个解决方案：

第一是寻找替代性父母。例如具有控制象征的人——老师、上司、领导等。这些人的存在可以治愈受控于“听话”模式的人，因为他们原本的模式可以随时启动并且行之有效；

第二是重塑心智模式。心智模式是指深植我们心中关于我们自己、别人、组织及周围世界每个层面的假设、形象和故事。并深受习惯思维、定势思维、已有知识的局限。我们需要改变固有框架中的限制性假设，例如“离开了父母我就活不了”，将这个假设改变为“我原来是可以独立生活的”。通过内在假设的（限制性信念）的拓宽，获得更多的选择。

这就是我们一直在研究的课题——物质层面越丰沃，精神层面越贫瘠。也就是说当我们不断地去创造丰富的物质的同时也不断地狭隘了我们的精神。父母面临极大的生存挑战，从这里形成的压力会不自觉的转移到孩子的身上。有的父母曾经这样对自己的女儿说：“你在贵族学校读书一年加上你上兴趣班，补习班的费用一共加起来需要7万元，这相当于我们一家人的家用。你说你居然那这样出成绩来回报我们，你对得起谁？！”小女孩短时无语，把想说的话咽下去了，从此把心门关起来，厌恶她父母给她安排的一切。最后，她的父母又把所有的责任推到孩子的身上，让孩子最后对生活都充满厌恶感。一个“坏孩子”就这么“培养出来了。

针对孩子成长困扰和已经暴露出来的问题，我们十大需要立即解决的问题

上表从个人发展出来的自我功能来看：目前我们的孩子普遍存在自我功能发展缺失导致了自我功能弱的问题。这不利于生命个体不断地适应新的环境。自我功能弱会引发很多现实的问题，例如儿童责任意识不强，他就很难融入到团体中；不能融合团体他就无法获得更大的发展力量，从而其他方面的发展也会滞后。又如一个孩子适应现实能力差那么他可能会扭曲现实，自我感会丧失，从而逃避是现实，如厌学，厌食等。

遇见好孩子是我们做父母最为期待的事情。父母们怀着一种责任不断地为孩子的成长输出养料，这也是父母最为值得尊敬的地方。然而，任何事情（包括爱）都是过犹不及的。这需要我们保持某种中立的姿态来敬畏每一个小生命的成长和发展。当我们怀着敬畏生命的信念时，我们会发现在培育孩子方面原来可以这么轻松。

在培养好孩子的研究和实践上：爱动力心学研究首先提出并实践了“源•力量”的理论。所谓的源力量就是指生命驱力的源头。我们经过大量的研究以及实践经验证明：生命只受源力量驱动。也就是说任何来自于外界的力量，在生命的驱动力中起到要么促进要么阻碍作用的。因此，例如父母的绝对控制对于孩子成长是对其源力量的打击和压抑。

源力量来源于生命的最底层的力元极。它是正向力量（生命力）和负向力量（反生命力）的统一体。只有当我们敬畏生命的时候才能真正发现源力量是如何以及往哪里驱动着生命个体的。有一个假设：当没有任何外界的干扰是，生命个体一定会沿着生命认同和社会认同的方向发展的。也就是说生命内在的源力量已经天然地存在着驱动的程序。我们称之为生命的脚本。生命脚本分为两大类：一个天然性的——它来自于源力量；另一个是来自于社会的——它来自于社会关系（尤其是和父母的关系）。生命脚本的天然程序和社会程序就像生命个体的两架马车，推动或阻遏生命的发展，从而形成不同内涵的命运。

至此，我们无需言说太多了。我们可以这么去定义“好孩子”。所谓的好孩子就是指那些能够在每一个生命成长的关键期发展未来需要的自我功能的孩子，这些自我功能包含生命个体的7中基本能力（爱、认知、思考、表达、行动、创造和感恩）。这七种能力需要在特定的时间发展出来才能正真地成为一个好孩子。那么在每一个成长的关键期，父母应该首先敬畏孩子作为特殊的生命个体形式存在着，并按照其天然的生命脚本运行和成长着；其次，父母需要关注每一个时期孩子的内在情感的变化和需求；最后，匹配相应的资源支持他们身心健康全面成长。